Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Атлашевская средняя общеобразовательная школа» Чебоксарского муниципального округа Чувашской Республики

ПОЛОЖЕНИЕ О ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМКОНСИЛИУМЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Положение о психолого-педагогическом консилиуме (далее –Положение) разработано на основании распоряженияМинпросвещения от 09.09.2019 № Р-93 «Об утверждениипримерного Положения о психолого-педагогическом консилиумеобразовательной организации», Федерального закона от29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации».

1.2. Психолого-педагогический консилиум (далее – ППк) является одной из форм взаимодействия руководящих ипедагогических работников МБОУ «Атлашевская СОШ» Чебоксарского муниципального округа Чувашской Республики(далее – школа) с целью создания оптимальных условийобучения, развития, социализации и адаптации обучающихсяпосредством психолого-педагогического сопровождения.

1.3. Задачами ППк являются:

1.3.1. Выявление трудностей в освоении образовательныхпрограмм, особенностей в развитии, социальной адаптации иповедении обучающихся для последующего принятия решенийоб организации психолого-педагогического сопровождения.

1.3.2. Разработка рекомендаций по организациипсихолого-педагогического сопровождения обучающихся.

1.3.3. Консультирование участников образовательных отношенийпо вопросам актуального психофизического состояния ивозможностей обучающихся; содержания и оказания импсихолого-педагогической помощи, создания специальныхусловий получения образования.

1.3.4. Контроль за выполнением рекомендаций ППк.

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ППК

2.1. ППк создается приказом директора школы.

2.2. Общее руководство деятельностью ППк возлагается надиректора школы.

2.3. В состав ППк входят: председатель ППк – заместительдиректора по УВР, заместитель директора по ВР, педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог.

Заместитель председателя ППк и секретарь ППк определяютсяиз числа членов ППк на заседании ППк.

2.4. Заседания ППк проводятся под руководством председателяППк или лица, исполняющего его обязанности.

2.5. Ход заседания фиксируется в протоколе (приложение 1).

Протокол ППк оформляется не позднее пяти рабочих дней послепроведения заседания и подписывается всеми участникамизаседания ППк.

2.6. Секретарь ППк заносит информацию о заседаниях в Журналучета заседаний ППк.

2.7. Коллегиальное решение ППк, содержащее обобщеннуюхарактеристику обучающегося и рекомендации по организациипсихолого-педагогического сопровождения, фиксируется взаключении (приложение 2). Заключение подписывается всемичленами ППк в день проведения заседания и содержитколлегиальный вывод с соответствующими рекомендациями, которые являются основанием для реализациипсихолого-педагогического сопровождения обследованногообучающегося.

Коллегиальное заключение ППк доводится до сведенияродителей (законных представителей) в день проведениязаседания.

В случае несогласия родителей (законных представителей) обучающегося с коллегиальным заключением ППк онивыражают свое мнение в письменной форме в соответствующемразделе заключения ППк.

Коллегиальное заключение ППк доводится до сведенияпедагогических работников, работающих с обследованнымобучающимся, и специалистов, участвующих в егопсихолого-педагогическом сопровождении, не позднее трехрабочих дней после проведения заседания.

2.8. Секретарь ППк регистрирует коллегиальное заключениеППк в Журнале регистрации коллегиальных заключенийпсихолого-педагогического консилиума.

2.9. При направлении обучающегося напсихолого-медико-педагогическую комиссию (далее – ПМПК) оформляется Представление ППк на обучающегося (приложение3).

Представление ППк на обучающегося для предоставления наПМПК выдается родителям (законным представителям) подличную подпись.

3. РЕЖИМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ППК

3.1. Периодичность проведения заседаний ППк определяетсязапросом школы на обследование и организацию комплексногосопровождения обучающихся и отражается в графикепроведения заседаний.

3.2. Заседания ППк подразделяются на плановые и внеплановые.

3.2.1. Плановые заседания ППк проводятся в соответствии сграфиком проведения, но не реже одного раза в четверть дляоценки динамики обучения и коррекции для внесения (принеобходимости) изменений и дополнений в рекомендации поорганизации психолого- педагогического сопровожденияобучающихся.

3.2.2. Внеплановые заседания ППк проводятся при зачислениинового обучающегося, нуждающегося впсихолого-педагогическом сопровождении; при отрицательной(положительной) динамике обучения и развития обучающегося; при возникновении новых обстоятельств, влияющих на обучениеи развитие обучающегося в соответствии с запросами родителей(законных представителей) обучающегося, педагогических ируководящих работников организации; с целью решенияконфликтных ситуаций и в других случаях.

3.3. При проведении ППк учитываются результаты освоениясодержания образовательной программы, комплексногообследования специалистами ППк, степень социализации иадаптации обучающегося.

На основании полученных данных разрабатываютсярекомендации для участников образовательных отношений поорганизации психолого-педагогического сопровожденияобучающегося.

3.4. Специалисты, включенные в состав ППк, выполняют работув рамках основного рабочего времени, составляяиндивидуальный план работы в соответствии с планомзаседаний ППк, а также запросами участников образовательныхотношений на обследование и организацию комплексногосопровождения обучающихся.

3.5. Специалистам ППк за увеличение объема работустанавливается доплата, размер которой определяется школойсамостоятельно.

4. ПРОВЕДЕНИЕ ОБСЛЕДОВАНИЯ

4.1. Процедура и продолжительность обследования ППкопределяются исходя из задач обследования, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальных особенностейобследуемого обучающегося.

4.2. Обследование обучающегося специалистами ППкосуществляется по инициативе родителей (законныхпредставителей) или педагогов с письменного согласияродителей (законных представителей) (приложение 4).

4.3. Секретарь ППк по согласованию с председателем ППкзаблаговременно информирует членов ППк о предстоящемзаседании ППк, организует подготовку и проведение заседанияППк.

4.4. На период подготовки к ППк и последующей реализациирекомендаций обучающемуся назначается ведущий специалист: учитель и/или классный руководитель, воспитатель или другойспециалист. Ведущий специалист представляет обучающегосяна ППк и выходит с инициативой повторных обсуждений наППк (при необходимости).

4.5. По данным обследования каждым специалистомсоставляется заключение и разрабатываются рекомендации.

На заседании ППк обсуждаются результаты обследованияребенка каждым специалистом, составляется коллегиальноезаключение ППк.

4.6. Родители (законные представители) имеют право приниматьучастие в обсуждении результатов освоения содержанияобразовательной программы, комплексного обследованияспециалистами ППк, степени социализации и адаптацииобучающегося.

5. СОДЕРЖАНИЕ РЕКОМЕНДАЦИЙ ППК ПООРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГОСОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

5.1. Рекомендации ППк по организациипсихолого-педагогического сопровождения обучающегося сограниченными возможностями здоровья конкретизируют, дополняют рекомендации ПМПК и могут включать в том числе:

5.2. Рекомендации ППк по организациипсихолого-педагогического сопровождения обучающегося наосновании медицинского заключения могут включать условияобучения, воспитания и развития, требующие организацииобучения по индивидуальному учебному плану, учебномурасписанию, медицинского сопровождения, в том числе:

5.3. Рекомендации ППк по организациипсихолого-педагогического сопровождения обучающегося, испытывающего трудности в освоении основныхобщеобразовательных программ, развитии и социальнойадаптации, могут включать в том числе:

5.4. Рекомендации по организации психолого-педагогическогосопровождения обучающихся реализуются на основанииписьменного согласия родителей (законных представителей).

Приложение 1
к положению о психолого-педагогическом консилиуме

Протокол заседания психолого-педагогического консилиума

Председатель: заместитель директора по УВР Иванова Ю.А.

Секретарь: социальный педагог Васильева Л.М.

Присутствовали: члены ППк

Заместитель директора по ВР Сергеева С.Л.

Педагог-психолог Кудряшова Н.С.

Учитель-логопед Кириллова Т.М.

Учитель начальных классов Мустаева Г.И.

Родитель Иванова И.И., обучающийся Иванов И.И.

Отсутствовали: 0 человек.

ПОВЕСТКА ДНЯ

1. СЛУШАЛИ:

… – представила информацию об обучающемся …

ВЫСТУПИЛИ:

По существу доклада замечаний и вопросов не поступило.

РЕШИЛИ:

Провести обследование обучающегося …

2. СЛУШАЛИ:

… – изложила условия и процедуру обследования.

ВЫСТУПИЛИ:

По существу доклада замечаний и вопросов не поступило.

РЕШИЛИ:

… составили индивидуальные заключения по итогамобследования …

3. СЛУШАЛИ:

… – подвела итоги обследования, предложила обобщенныерекомендации.

ВЫСТУПИЛИ:

... – высказала замечания по рекомендациям по вопросу условийобучения … и предоставления ему тьютора.

РЕШИЛИ:

Оформить коллегиальное заключение для …

Приложения:

1) характеристики …;

2) копии рабочих тетрадей …

Приложение 2
к положению о психолого-педагогическом консилиуме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АТЛАШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАЛЬНАЯ ШКОЛА»

ЧЕБОКСАРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

Общие сведения

Коллегиальное заключение ППк

Приложение:

1) план коррекционно-развивающей работы;

2) индивидуальный учебный план для обучающегося.

Приложение 3 
к положению о психолого-педагогическом консилиуме

Схема составления представленияпсихолого-педагогического консилиума на обучающегося дляпредоставления на ПМПК

(Ф. И. О., дата рождения, группа/класс)

Общие сведения

1) в группе/классе:

группа – комбинированной направленности, компенсирующейнаправленности, общеразвивающая, присмотра и ухода, кратковременного пребывания, Лекотека и др.;

класс – общеобразовательный, отдельный для обучающихся с...;

2) на дому;

3) в форме семейного образования;

4) сетевая форма реализации образовательных программ;

5) с применением дистанционных технологий;

Информация об условиях и результатах образования ребенкав школе

1. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно- личностного развития ребенкана момент поступления в образовательную организацию: качественно в соотношении с возрастными нормами развития(значительно отставало, отставало, неравномерно отставало, частично опережало).

2. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно- личностного развития ребенкана момент подготовки характеристики: качественно всоотношении с возрастными нормами развития (значительноотстает, отстает, неравномерно отстает, частично опережает).

3. Динамика (показатели) познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития (покаждой из перечисленных линий): крайне незначительная, незначительная, неравномерная, достаточная.

4. Динамика (показатели) деятельности (практической, игровой, продуктивной) за период нахождения в образовательнойорганизации.

5. Динамика освоения программного материала:

6. Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация к обучению (фактически не проявляется, недостаточная, нестабильная), сензитивность в отношениях спедагогами в учебной деятельности (на критику обижается, даетаффективную вспышку протеста, прекращает деятельность, фактически не реагирует, др.), качество деятельности при этом(ухудшается, остается без изменений, снижается), эмоциональная напряженность при необходимости публичногоответа, контрольной работы и пр. (высокая, неравномерная, нестабильная, не выявляется), истощаемость (высокая, сочевидным снижением качества деятельности и пр., умеренная, незначительная) и др.

7. Отношение семьи к трудностям ребенка (от игнорирования доготовности к сотрудничеству), наличие других родственниковили близких людей, пытающихся оказать поддержку, фактыдополнительных (оплачиваемых родителями) занятий сребенком (занятия с логопедом, дефектологом, психологом, репетиторство).

8. Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическая помощь (конкретизировать) (занятия слогопедом, дефектологом, психологом, учителем начальныхклассов – указать длительность, то есть когда начались/закончились занятия), регулярность посещения этих занятий, выполнение домашних заданий этих специалистов.

9. Характеристики взросления: